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近年來，西安基礎教育界陸續(xù)出現(xiàn)一批“名?！钡姆中＃@些分校剛一掛牌招生，便受到不少學生和家長的追捧。尤其在今年的中招錄取中表現(xiàn)最為突出，這些“名?！钡姆中Ｖ姓袖浫【€都在600分以上，僅次于名校本部的錄取線，遠超一些百年名校的公辦中學。
那么，家長和考生熱追的這些“名?！钡姆中＝虒W質量到底怎樣？學校的硬件設施、師資力量及管理模式是否和名校本部一樣呢？對于家長和學生而言，進入“名?！钡姆中Ｊ欠窨梢缘韧谶M入名校本部，享受一樣的教育質量呢？記者對此進行了采訪。
與本部同步
“名?！蔽蓭熧Y團隊
記者調查了解到，目前西安這些“名?！狈中Ｐ再|分為兩類，一類為民辦性質，一類為政府投資，委托名校整體管理，即托管性質。這些名校分校師資結構大部分由學校本部選派的副校長、中層、骨干教師和新招聘的教師組成。分校的教學計劃、質量要求、成績檢測多數(shù)與本部保持同步。
一位不愿透露姓名的老師告訴記者，學校選派一部分老師以及管理團隊到分校，全程獨立管理分校的工作。另外，分校的教學計劃、質量要求、成績檢測都與本部保持同步。此外，在相關實驗室、研究院等機構實現(xiàn)資源共享和交流活動。
在西安東郊一所“名校”分校的官網(wǎng)上，記者看到學校關于師資隊伍的介紹：學校教師隊伍主要由名校教育集團委派，包括執(zhí)行校長、各處室主任、各學科骨干教師，人員比例達70%；另外30%是在全國招聘的優(yōu)秀在職骨干教師和名牌高校的本、碩優(yōu)秀畢業(yè)生。
移植管理模式
力促分校全面發(fā)展
在教學模式上，這些分校充分依托和發(fā)揮名校的辦學優(yōu)勢，在教育教學中融入“名?！钡奈幕瘋鹘y(tǒng)和精神氣質，大力提升并發(fā)展分校的教育質量。
例如，在西安東郊一中學的網(wǎng)站上，記者發(fā)現(xiàn)，其分校在教學研究上和本部實行“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教研活動、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一期末考試、統(tǒng)一質量分析。并結合學生特點和未來人才需求方向，以提高學生自學能力、合作能力和加強基礎知識、基本技能為目標，實行“五人小組合作探究”的教育教學新模式，變教師個人的“一言堂”為師生互動的“多言堂”，課堂上“邊講解、邊啟發(fā)、邊討論、邊練習”。教師通過“小組討論”、“小組反思”、“小組評價”、“激情早午讀”等一系列教學改革措施，激發(fā)學生內在學習動力，夯實知識基礎，使學生的能力與素質、興趣與個性、思維與品格得到充分的發(fā)展。
據(jù)了解，為了傳承名校的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些名校分校在發(fā)展的過程中均套用本部的管理模式，按照本部的辦學理念、辦學目標等，全面發(fā)展分校。
硬件設施過硬
成為分校招生金字招牌
記者發(fā)現(xiàn)，“名?！狈中６际墙鼛啄瓿闪⒔ㄔO，在硬件設施方面都高于本部，因此硬件設施也成為了各“名?！狈中５恼猩鹱终信?。
其中鐵一中濱河中學位于紡織城綜合發(fā)展區(qū)，學校硬件建設配備目前國內最先進的設施設備，有綜合辦公樓，初、高中各年級獨立教學樓，四人間配個人課桌的公寓樓，機器人配餐炒菜的食堂餐廳等基礎設施一應俱全；還擁有2000座室內體育館、五間200座的學術報告廳、800座的音樂演出廳、網(wǎng)絡管理中心以及30多個團隊活動室等現(xiàn)代化教學設施設備，為學生提供一流的學習和生活條件。
而近兩年在西安聲名鵲起的曲江一中，位于具有人文魅力與生態(tài)底蘊的西安曲江新區(qū)，校園占地面積67.5畝，由曲江新區(qū)管委會投資1.5億元負責學校辦學場地、教學、辦公等全部教育教學設施的籌建工作，所有教育教學設施均按照最高標準配置。
相對低調的西北大學附中浐灞中學，占地135畝，建筑面積6.3萬平方米，總投資3.31億元，教學樓、科技樓、藝術樓、辦公樓、圖書館、體育館、足球場、餐廳、公寓等各種現(xiàn)代高標準教學和生活設施應有盡有。
優(yōu)良的教學硬件，充滿活力的教師隊伍，不斷學習的教研氛圍，這是名校分校最引以自豪的校本資源。在優(yōu)良的教學設施和優(yōu)秀的教師隊伍的共同加持下，不但學校的口碑在家長和學生中得到了肯定，學校的教學質量也在這個優(yōu)良的環(huán)境中得到了巨大提升。
三原因促使
家長追逐“名?！毙?
“名?！鞭k分校是一個老話題，早在上世紀八十年代就開始流行。隨著區(qū)域教育均衡化發(fā)展的不斷推進，名校辦分校的模式再一次被重視，成為促進教育公平的重要舉措。實際上，每所學校都有其獨特的發(fā)展歷史和特點，無論是優(yōu)質校還是薄弱校，目前的辦學狀態(tài)和水平，都有其獨特的社會、經(jīng)濟和歷史背景，又有其固有的辦學文化與傳統(tǒng)。
“一所學校之所以能夠成為名校，絕不是一朝一夕的事情，‘天時、地利、人和’，缺一不可?！鞎r’是教育政策、辦學方向，‘地利’是社區(qū)環(huán)境、周邊資源，‘人和’則是管理能力、師資水平等?！辈稍L中，一位中學老師如是說。
就西安目前的情況而言，不可否認存在這樣的情況，那就是百年公辦名校竟然比不過成立一兩年的民辦學校。對此，一位中學的副校長這樣分析：出現(xiàn)這樣的情況，最主要的原因是社會、家長和學生對于這些學校的認可度高，很多家長在孩子進入不了名校時，退而求其次選擇進入名校的分校，他們首先考慮名校分校的硬件設施好，孩子可以待在一個較好的硬件環(huán)境中；其次，追逐名校的品牌效應；再次，看重這些名校分校有來自名校的優(yōu)秀師資團隊的支持。
掣肘因素待解
分校成色有待檢驗
誠然，名校辦分校的最大好處是起點高、見效快；如果辦得好，可以使優(yōu)質教育資源迅速擴大，在短期內滿足居民的教育需求。但是，應該看到，分校的建設絕不僅僅是硬件的建設，還應該是辦學理念、學校文化的建設。特別是辦學價值觀的形成，實際上是通過名校辦分校，把優(yōu)秀的辦學思想輸出了，這不是簡單掛牌所能夠解決的，分校的發(fā)展是漫長的積累和探索的過程。
但一些教育界人士認為，名校辦分校模式到底會產(chǎn)生怎樣的辦學效果，還需要接受時間的檢驗。應該看到，優(yōu)質學校的發(fā)展是一個學校文化積累與逐步形成的過程，需要協(xié)調好政府與學校、學校與社會、教師與學生、學校與家長等多方面的關系，當這些關系都達到協(xié)調一致的時候，學校就進入了“最佳發(fā)展期”，否則任何一個不協(xié)調的因素都可能影響學校的發(fā)展，甚至成為學校發(fā)展的“掣肘因素”。因此，名校辦分校，必須把各種社會因素綜合分析、考慮，明確定位，科學發(fā)展。(記者 劉曉慶 朱哲 見習記者 張庚辰)
（編輯 張玲玲）
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